目的：了解儿童注意的稳定性、目的性，注意的广度和分配能力，注意的细致和深人方面的发展情况，锻炼培养儿童良好的注意品质。时间：4-5岁。方法：给儿童一本连环画书，看他能保持注意看图画多少时间。给儿童讲故事，看他能保持注意听多少时间。任由儿童做游戏，看他能保持注意玩多少时间，然后综合评价儿童注意的稳定性。将几个不同颜色的玩具（如橡皮娃娃）放在一个封闭的盒子里，然后打开盒盖3-5秒钟又盖上，问儿童这几个玩具分别是什么颜色的，看他能否回答正确正确。若能正确回答，就再增加玩具的数目看他一次能注意多少个对象，也就是说他注意的范围有多大。在儿童注意看某一对象时（比如看鸭子在水里嬉戏）成人可试着问他在看什么，看他如何回答。若儿童回答表现出一定的目的性。比如说“看鸭子是怎么游的。”这表明他的注意已有一定的目的性。在此基础上成人可再指令他去注意某一件事，比如看住鸡不让它吃稻子。看他完成的效果如何。分析说明：4~5岁时，儿童注意已有了一定发展，不仅有了无意注意，有意注意也正在发展形成中，初步形成了一定的注意品质。成人应汪意培养儿童良好的注意品质，这是儿童学习和认识活动发展良好的前提，也是今后学业、事业成败的关键。对这一时段的儿童来说，最重要的是培养他注意的稳定性和目的性，因为如果不能稳定就什么也注意不了，没有目的性注意就失去方向。在此基础上再培养他的注意广度分配能力及其他品质。但又不能要求得过于苛刻，应在活动中逐渐发展其良好的注意品质。