学前教育作为一门综合性的学科，需要通过理论与实践的双重历练，掌握哲学、心理学、脑科学等知识，了解儿童发展的基本理念，并针对儿童在语言、社会、科学、艺术、身体等方面的特点进行教育。如果未来希望成为幼教机构的管理者或课程研发人员，还有相应的选修课程支持。

学前智育通过各种方法和实物开发学前儿童的智力，使他们更加聪明。它包括对儿童观察力、想象力、思维力、记忆力、语言表达力、创造力、学习兴趣和求知欲的培养，这些方面相互依赖又相互制约。

学前教育的重要性不言而喻，它是就业率排名最高的专业之一，许多幼儿园需要提前下“定单”。高文化高素质的幼儿教师不仅需要艺术实践能力，还需要广博的文化素养和识物察人的智慧。

学前教育研究者包括杜威、蒙太梭利、瑞吉欧等，中国的研究者有陶行知、陈鹤琴等。部分专家认为，过度的学前教育会牺牲孩子的情感、社会性以及长远发展，得不偿失。

山东省幼教专家董旭花指出，《幼儿园教育指导纲要（试行）》已经明确表示，幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，促进每个幼儿富有个性的发展。

然而，记者调查发现，几乎所有受欢迎的幼儿园都在“超纲”教学。青岛市教育局对幼教机构办学行为进行了规范，禁止进行违背幼儿发展规律的教育活动。

专家认为，接受“超前教育”的幼儿在入小学前就掌握了小学的知识，导致上课时对重复学习不感兴趣，形成不良的学习态度和习惯，对以后的学习和发展不利。

董旭花强调，学前教育首先应注重孩子全面和谐的发展，养成良好的行为习惯，发展其社会适应力，而不仅仅是知识技能的掌握。

当前一些幼儿园的超前教育虽然能使孩子学会不少知识和技能，但忽视了孩子情感、社会性以及长远的发展，得不偿失。