1. 虚拟教育提供了丰富的体验，允许学生在现实生活中难以实现的价值互补和角色转换。在虚拟环境中，学生可以体验到更多的自由和自我主导的感受，这有助于促进他们的主体性和个人成长。

2. 然而，虚拟教育的局限性在于可能导致主体感缺失，尤其是对青少年而言，容易沉迷于网络，从而对身心健康造成伤害。

3. 此外，由于虚拟环境的全球性和不确定性，不良信息也容易传播，对青少年的成长产生负面影响。

4. 虚拟体验是一把双刃剑，正确利用可以极大地推动人类文明的发展，而误用则可能导致个体人格的丧失，甚至引发社会问题。

5. 面对信息化时代的挑战，学校教育需要调整其教育理念，积极整合信息技术，引导学生健康地参与虚拟体验。

6. 虚拟体验的二重性体现在它既提供了超越现实的便利，也存在可能导致个体分裂的风险。它通过消除时空限制，整合了现实与虚拟的元素，展现出与现实体验不同的优势。

7. 学校教育必须正视虚拟体验带来的挑战，制定有效的策略来应对，确保学生能在网络时代获得全面的教育。