新东方模式下，教师们承受着巨大的压力，必须不断提升自我，以保持教学水平或在团队打分中脱颖而出。这种模式虽然激励了教师们的教学热情，但也限制了他们的全面发展。一旦他们想要离开并独立创业，就必须具备管理能力。然而，管理能力的提升往往会导致教学水平的下降，因为他们需要花费更多时间处理行政事务。因此，从新东方跳槽的教师，除非能在模式和制度上有所创新，否则很难取得成功。

学大模式则采取了截然不同的策略。学大的创始人意识到，单纯依赖教师可能会带来管理上的挑战，因此创新性地提出了“学大模式”。在这个模式中，教师的重要性被降到最低，核心业务转变为教学顾问。这些顾问负责咨询、销售和教师匹配，而实际授课则由教师完成。如果学生对教师有意见，教学顾问可以迅速调整，更换教师，从而保证了服务质量。

而阿米巴模式则彻底颠覆了传统培训机构的运营方式。这种模式下的组织架构不再是集权的金字塔结构，而是扁平化或网状结构。会计体系也发生了变化，从传统的三大报表体系转变为“以日为单位”的经营报表体系。教师的动力和责任体系也得到了重构，从被动的打工者转变为积极的经营者。经营目标预算体系从传统的学校策略转变为教师巴的拉式策略。员工激励体系也进行了革新，从有限的奖金分发转变为激励的上不封顶，以激发员工的积极性和创造力。

总的来说，这些模式都在不同程度上解决了传统培训机构面临的管理与教学质量之间的矛盾，同时也推动了行业的发展。