当前，中小学教师的职称体系涵盖了从未定级到高级职称的不同层级。其中，小学教师的职称包括小教一级、小教二级、小教高级和小教超高，而中学教师则分为正教授级高级教师、高级教师、中学一级和中学二级。大学教师的职称体系更为丰富，包括助教、讲师、副教授和教授等。

为了更好地管理和评价教师的专业水平，中小学和中等职业学校、普通高中、幼儿园教师将被分级定岗，共设置十三级。中学教师岗位从五级到十三级共九个级别，而小学教师岗位则从八级至十三级共六个级别。根据规定，十三至七级岗位一般要求中专以上文化程度，而六级以上职员岗位则需要具备大学专科以上文化程度。

此外，专业技术岗位分为13个等级。高级岗位分7个等级，其中高级专业技术职务正高级的岗位包括一至四级，副高级的岗位包括五至七级。中级岗位则分为三个等级，即八至十级。初级岗位又分为三个等级，即十一至十三级。

不同级别的教师在职称评定时需满足相应的教育背景和教学经验要求，这有助于确保教师队伍的专业水平和教学质量。通过对教师进行科学合理的分级管理，可以更好地激励教师提升自身素质，促进教育事业的发展。

在职称评定过程中，教师们需关注自身的专业发展和职业规划，不断提升自身的教学能力和研究水平。通过积极参与各种培训和学术交流活动，教师可以不断拓宽视野，提高自身的综合素质。

综上所述，中小学和大学教师的职称体系不仅体现了教育领域的专业划分，也反映了教师职业发展的多层次需求。通过科学的职称评定和岗位设置，可以有效激发教师的工作热情和创新精神，从而促进教育事业的持续发展。