我国的课程资源分类体系主要包括以下几个方面：

首先，根据《基础教育课程改革纲要（试行）》的规定，课程资源被划分为校内资源、校外资源和信息化资源三类。纲要强调要充分挖掘和利用校内资源，如图书馆、实验室、专用教室以及各类教学设施和实践基地，同时，积极开发校外资源，如利用图书馆、博物馆、科技馆、工厂、农村、部队和科研院所等社会场所，以及丰富的自然资源，如动植物、气候、地理特征等，这些都是信息化课程资源的重要补充。

其次，从性质角度来区分，课程资源可以分为自然课程资源和社会课程资源。自然课程资源来源于大自然，如生物的多样性、地理地貌、气候变化等，这些内容在生物学、地理学和气象学等课程中具有重要意义，有助于培养学生的环保意识和对自然的理解。社会课程资源则涵盖了公共设施、人际交往、社会规范、文化价值观等多个领域，这些社会现象和经验是课程内容的重要组成部分，对学生的社会认知和价值观形成起着至关重要的作用。