声音符合语言内容的需要，该大则大，该小则小。该拖则拖，该强则强。

言为心声，因此，可让教学语言有抒发教师应有的思想感情，情动而辞发，不能无病呻吟，不能娇柔造作。

涉及文本内容，能做到有表情的朗读课文，让情感牵起文本的生命活力，从而感染学生。

注意语言的包装,如运用修辞、整散句式，注意抑扬顿挫