一、学前儿童美术教育的指导原则有哪些

学前儿童美术教育和教学原则是基于美术的特性，以及学前儿童身心发展特点和教育规律而制定的。这些原则是学前儿童美术教学中各种因素普遍联系的理论总结，也是教师组织和指导教学的基础。

1、低控制原则

低控制原则是指在学前儿童的美术教学中，创造一个宽松自由的心理环境，尽量减少成人的权威或规范对儿童艺术活动的限制，让他们自由充分地体验和表达。

2、发展性原则

发展性原则要求在美术教学中平衡当前需求与长远发展，促进儿童身心的可持续发展。

3、因材施教的原则

因材施教原则强调根据儿童的具体基础和接受能力，采取差异化的教学方法，使每个儿童都能在自己的基础上获得最佳发展。

4、创造性原则

创造性原则强调在美术教学中，利用美术活动的创造性，激发和发展学前儿童的创造力。

5、兴趣性原则

兴趣性原则强调激发儿童对艺术的兴趣，培养他们积极快乐地参与美术活动的态度。

6、实践性原则

实践性原则在美术教学中至关重要，教师应引导儿童积极参与实践，通过实践发展和培养他们的美术能力和兴趣。

二、少儿美术指导思想有哪些

1、正确把握学前少儿美术教育的性质

少儿美术教育是对学前儿童进行的美术素养教育，涉及他们对视觉艺术作品及环境、生活中美的事物的初步感知、喜爱和欣赏，以及他们在美术创作过程中对工具材料的积极探索和操作，对作品的大胆想象与表现。美术技能作为辅助因素，是幼儿美术素养的一部分，但不是全部，更不是唯一。

2、明确少儿美术教育的目标

学前少儿美术教育的目标应指向儿童教育的总体目标，即通过艺术教育帮助儿童建立积极、自信的情感态度，初步养成合作、友善、尊重、分享和交流的意识和功能，促进幼儿身心的全面和谐发展。

其次，少儿美术教育的目标应指向儿童基本美术素养的形成，包括初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美，喜欢参加美术活动，从欣赏、绘画、手工等美术活动中获得快乐的体验，用自己喜欢的多种方式进行绘画、手工等美术活动，大胆表现自己的情感和体验，以及认识常用的美术工具材料并掌握其基本使用方法等方面。