在一个班级当中，学生也是要分层次的，每个班都有基础知识较好的学生，也有基础知识较为薄弱的学生。那么，对待不同层次的学生，我们应该采取什么样的措施呢？

如果用划一的练习题要求不同发展水平不同的学生,要么使学生吃不饱,要么使学生吃不了。根据学生不同发展水平的实际,布置基本题和思考题,对中下等生只要求掌握数学的基本要求,做好基本题,对学有余力的学生,既做好基本题又要做思考题。这样分层要求练习,使不同的学生都体验到练习成功的乐趣。我在教学实践中,对同一练习对不同层次的学生提出不同要求。课本上除了选学题和思考题以外的习题都是要求全体学生都能掌握的。对于给学生补充的知识点是要求所有学生都要掌握的，首先,对于那些优秀学生,因为他们有着良好的学习习惯,并且有着很强的学习能力,所以老师适当的放手对于他们来说是最好的学习方式,对于他们,老师只需要起到一个引导的作用,把权利放手给他们,适当的给与建议,充分的发挥他们自己的自主学习意识.让能飞的飞起来。.其次,对于那些中等偏上以及中等的学生,我认为老师的鼓励是相当重要的.因为从这个学期开始,课堂的容量增大,学习的难度也相应加大。如何消除他们心理上的学习障碍我认为很重要,所以老师的鼓励就显得极为关键,这些孩子大多数都属于学习比较踏实的学生,他们需要一种刺激,更需要一些关注以及肯定.。可能对于基础知识薄弱的学生来说，接受新鲜的比较多的知识一时之间难以消化，那么。我会让这些基础知识比较弱的学生先背会本课的重点单词，其次再花时间背词组和相应的知识点。在做题的时候并进行巡视发现及时辅导,使他们通过努力也能完成。作为老师，我们职责就是帮助学生学习，每个学生我们都要同等对待，不能放弃任何一个人。

第27期涞定易顶岗实习分队 易县实验初级中学 徐蕊