世界著名的三大音乐教育体系：瑞士的达尔克罗自音乐教育、匈牙利的柯达伊音乐教育和德国的奥尔夫音乐教育。
一、达尔克罗兹的教育体系始于视唱练耳的教学改革，经过长时间的方法探索构建“体态律动”的理论基础，最后以即兴教学的引入为标志，确立了一个完整的新的音乐教育体系。
体态律动不同于韵律体操、也不同于舞蹈，他根本上服从音乐的指导，他以身体作为乐器，通过身体动作，体验音乐节奏的速度、力度、时值变化，进而将表现音乐所必需的要素“融化”于我们的身心，发展对音响节奏和身体节奏的通感，能用我们的官能直接反映情感，以培养学生利用听觉获得轻松、协调自如的节奏感为目的。
二、柯达伊教学目标：
1、培养社会技能和艺术才能平衡发展的儿童。
2、使儿童长大成人之后，能具备这样的音乐才能，看到乐谱就能想到声音，读谱和记谱就想说话和写字一样。
三、奥尔夫音乐教育体系：
奥尔夫的音乐教育思想是“原本性音乐”教育，将音乐、动作、舞蹈、语言、游戏、创作及其它融为一体进行音乐教学，引导学生积极参到音乐活动中来，亲身的感受和体验，让孩子在轻松愉快的氛围下，自然而然的将音乐融入到个人内心中，达到音乐与内心的交流。并在这个过程中培养学生品性、促进幻想能力、创造能力发展，树立自信心。那么这种情感的激发和体验及各种能力的获得不是外在的知识灌输和技术训练，而是通过亲自参与，自发地、自然地、无形得获得。