套用评价《三国演义》的一句话，可以说是“三分有用，七分没用”！

国家对教师继续教育和国培，主要是促进教师知识更新，紧跟时代步伐，学习先进的教育教学理念和方法，以提高教育教学水平，出发点是很好的。一分有用获新知，二分有用变观念，三分有用学方法。可以说，继续教育和国培可以让一线埋头苦干的教师换换新鲜空气，开阔教育视野。如去年搞的大数据电脑培训，老师们自主学习，时间灵活掌握，边学边考，老师们还是很有收获的。

可是，对常态化的教师培训，为什么大部分教师却带有反感情绪呢？一分没用搞形式。培训作为一项硬性指标的工作，常流于形式，常见每次培训都大张旗鼓贴标语，喊口号，然后是“开训仪式”，领导讲话，拍照。为了凑足培训学时，起草一大堆文件，填写一大堆表格。二分没用一刀切。

按理说，培训有各种各样的内容，有师德培训、班主任培训，教学培训等，培训的对象也应不同，可为了完成培训任务，往往要求全员参与，不分年龄，不分对象，搞成一锅粥。三分没用请专家。有道是“外来的和尚会念经”，每年培训，就成了“专家”展示会，有的来自教育发达地区，有的来自高校，理论高深，话题广泛，就是与教学实际距离很远。

四分没用听官话。有些学校，培训搞成了领导训话会，从高层讲到中层，无非就是将各个处室职责照本宣科念一遍。五分没用占假期。寒暑假，本来是让老师休息调整的时间，可每次放假或开学前都要培训三四天，老师们本已疲惫的身心，听到“培训”就悚然，苦不堪言。

六分没用太僵化。培训的形式，除了开会就是听报告、听讲座，让人恹恹欲睡，老师们说，宁愿上课也不想受这份罪。有的人在座位，却在悄悄弄手机。七分没用不实际。培训中虽然某些提法很新颖，什么“未来学校怎么样”，什么“激情高效课堂”，什么“微课制作”等，让人心向往之，但不接地气。

教师培训需不需要，当然需要，但老师们需要的是形式新颖、方法科学、讲求实效、学以致用的培训，需要的是合理的安排培训时间，能激发学习积极性的培训。