最主要的是关注和激发少儿的兴趣 。

　　兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向。它出自于好奇心，即探究新事物的心理需求，这种需求得到一定的满足，就会产生对有关事物的兴趣（如学习兴趣）。学生若对所从事活动感到兴趣，就会导致活动动机乐趣化，活动因此成为一种积极主动的心理倾向和自觉行为。知识融于兴趣中。“学习一定是活动的爱好，导致能力的锻炼和相应的发展，发展了的能力在活动成功上有积极作用，而成功又反转过来‘强化’爱好和兴趣。”可见，兴趣爱好能激发活动的自觉性，有助于个性心理特征在良性循环的基础上发展。少儿对音乐的兴趣大多较高，那么让孩子维持这样的心理并使其得到更进一步的提高，是为下一步的训练作出必要充分的准备。我对几个孩子做过半年的实验，一部分整体音乐天分较高，对节奏和音准的把握较好，乐感也较强，学习歌曲的速度很快，而且具有一定的表现力，另一部分在各方面都差一些。在对他（她）们做了充分的了解之后，我制定了不同的教学目标，对较好的孩子按照正常教学目标进行教学，而对较差的孩子则加以更多的关注，在教学形式上多样化，不断激发孩子的学习兴趣。从唱、演、欣赏等各个方面入手，扩大孩子的音乐知识面，不仅只局限在课本上的知识，让孩子的学习兴趣得到最大的提高。结果这些孩子的整体水平上升很快，音乐表现力都有了很大的进步。所以对孩子兴趣的培养不仅是学习的基础，有时能出现意想不到的学习效果，而且不会因为老师的忽略丧失可能出现的好苗子。