、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“惊心动魄”“闪烁”造句。 、 3、通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水 恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。 教学重难点： 通过三个富有典型意义的材料，叙议结合，以情动人，从三个不同侧面体会人民子弟兵 的英雄本色。 教学准备： 1、多媒体课件 2、 组织学生上网查阅 98 年抗洪救灾的背景材料， 以及抗洪救灾中涌现的可歌可泣感人故 事。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课，揭示课题 1、导入：1998 年，我国长江流域遭受了多年来未遇的特大洪涝灾害，沿江各地特别是长 江中游一带险情不断，人民群众的财产乃至生命都受到了严重威胁。在这万分危急的关头， 几十万解放军官兵日夜兼程，和几百万人民群众一起，战洪水，斗恶浪，打响了气壮山河的 大江保卫战。 大江保卫战 2、板书课题，将“战”字写大些，引导学生围绕“战”字提出问题。 3、学生提出感兴趣的问题，归纳整理出几点。 如“为什么战――怎样战――战的结果” ，为下面将课文分为三段作准备。 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，要求读通顺，查字典或联系上下文理解词语。 （以下词义供参考： 日夜兼程：白天连着黑夜，向前赶路。 气壮山河：形容气概像高山大河那样雄伟豪迈。 惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。 铮铮铁汉：指像钢铁一样的男子汉。 劈波斩浪：劈开波浪，形容奋勇向前。 嶙峋：形容山石等突兀、重叠。 肆虐：任意残杀或迫害，起破坏作用。 2、指名按自然段读课文，教师正音。 3、说说课文的主要内容。 （课文主要写了解放军几十万官兵与长江特大洪水进行顽强战斗的感人情景。 ） 4、思考分段，简述段意 第一段（1） ：写长江遭遇特大洪水，人民子弟兵打响了大江保卫战 大江保卫战。 大江保卫战 第二段（2—5） ：写在抢险救灾过程中，官兵奋勇向前，涌现出许多感人事迹。 第三段（6） ：赞扬了人民子弟兵的精神永远铭记在人民心中。 5、找出自己最受感动的地方，反复练读，把它读好。 三、学习第一段 1、指名读，思考：这一段写了几层意思？ 概括归纳：一是灾情危急，二是奔赴战场 2、圈画出反映灾情危急的词语、标点，读一读并体会。 “暴雨”“大暴雨”“一场接着一场”“暴怒的巨龙”“疯狂地撕咬”以及三个“！ ， 、 、 、 、 ” 一个省略号。 3、指导朗读。 这一层中，句子较多地使用了短句、词组、感叹号，这样就渲染出了紧张的气氛——水情的 异常严重和情况的十万火急。朗读是声调要高亢，语速要加快。 4、画出子弟兵奔赴战场的词语，读一读。 “日夜兼程”“挺进” 、 5、指导朗读，体会子弟兵们大战洪水的英勇气概。 6、用自己的话说说本段内容。 四、指导写字 重点指导： “兼”“凌”“嶙” 、 、 学生描红、仿写生字。 五、布置作业 1、抄写词语 2、熟读课文 第二课时 一、复习导入 齐读第一段，说说主要内容。 二、学习第二段 1、默读，思考：这一段写人民子弟兵在大江保卫中的动人事迹，主要写了哪几个典型事 迹？ （1）默读。 （2）交流概括并板书。 大堤抢险 铁汉本色 勇救群众 2、学习事迹之一：大堤抢险 （1）听朗读、看插图、画句子，“——”画战士们是怎样做的，“～～”画战士们是怎样想 的。 （2）把你想到的用笔写下来，再交流。 （3）交流、体会、朗读： （结合看媒体播放战士们抢险的场面，身临其境地体会战士们的 心情。 ） “上！ ”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下 △“四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下： 出现了。 （体会到子弟兵救援神速） △“官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起 来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾……” “一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。经过几个小时的鏖战，大 堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。 ” （体会到战士们意志坚强、奋不顾身的精神。 ） △“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！ ” （体会子弟兵大无畏的乐观主义精神。 ） △“大堤，保住大堤！（这简单、朴素的念头，集中体现了战士们对国家财产、国家利 ” 益、人民生命的态度。 ） （4）“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。”这则对联表现了人民子弟 兵的什么精神？ 这则对联可谓是对官兵们抢险救灾情景的高度概括。 上联主要从听觉的角度反映环境的 恶劣，下联主要写官兵们的付出，言简而意赅。体现了子弟兵大无畏的乐观主义精神，与人 民心连心的本质。 （5）指导朗读，要读出战士们的大无畏气概和乐观主义精神。 3、学习事迹之二：铁汉本色 过渡： 如果第一个事迹是子弟兵的群体形象， 那么第二个事迹就是特写个体形象——黄 晓文的事迹。 （媒体播放黄晓文事迹） （1） 自由读第三、 四自然段。 思考： 你觉得黄晓文是个怎样的人？你是从哪里看出来的？ （2）准备用自己的话来说说黄晓文的事迹，先同桌说，再集体交流。 （3）体会“在那几十个难忘的日日夜夜，有多少这样感人的事迹啊！”（像黄晓文这样的 铁汉，这样动人的事迹太多了，说明人民子弟兵个个都是铮铮铁汉。 ） （4）再次朗读第四自然段。 4、学习事迹之三：勇救群众 过渡读：师有感情地朗读第四自然段最后一句。 （1）默读，思考：还有哪些感人的事迹？ （2）交流课前搜集了资料，补充省略号的内容。 （3）战士们是怎样去营救的？引导朗读文中的话。 （4） 深情朗读 “哪里有洪水， 哪里就有军旗飘扬； 哪里有危险， 哪里就有军徽闪烁。 “看 ” 到了红五星，看到了迷彩服，就向看到了他们的大救星。（引导体会：前句体会到子弟兵急 ” 人民所急，把生的希望留给人民，把死的危险留给自己。后句体会到人民群众对子弟兵的高 度信任，突出反映军民鱼水情。 ） （5）体会了这么多，那么在你们心目中，子弟兵们是怎样的形象呢？请用笔把他们写下 来。再交流。 （6）朗读，选择你喜欢的句子背下来。 三、学习第三段 1、齐读第六自然段。 2、这段话在全文中起什么作用？ （与开头呼应，总结全文，点明中心。 ） 四、总结全文 1、课文中哪些句段令你感动，有感情地读一读。 2、简要地说说全文的主要内容。 五、布置作业 1、用“惊心动魄”“闪烁”造句。 、 2、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。 3、摘抄排比句，体会句子的含义。 4、谈谈你学习课文后的收获。 板书 大堤抢险（面） 大江保卫战 铁汉本色（点） 勇救群众（面） 英雄 ↓ 铭记