教学要求：

　　1．使学生加深理解和掌握分数、百分数应用题的数量关系和解题思路，能正确地分析、解答分数，百分数应用题。

　　2．使学生进一步明确简单的和稍复杂的分数、百分数应用题之间的联系，以及不同类型的分数、百分数应用题的结构特征和解题规律；进一步提高分析、推理和判断等思维能力。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　1．口答算式或方程．

　　(1)20米是50米的百分之几?

　　(2)50米的 是多少?

　　(3)多少米的 是20米?

　　学生口答后提问：第(1)题的40％是怎样求的，表示什么意义?第(2)、(3)题是按怎样的数量关系列式的，这两个式子都表示什么意义?

　　2．引入课题。

　　二、复习解题思路

　　1．选择下面三个条件里的一个条件作问题，编出三道不同的应用题。

　　(1)松树30棵 (2)杨树50棵

　　(3)松树棵数是杨树的

　　学生回答时，分别出示三道应用题：

　　(1)松树30棵，杨树50棵，松树棵数是杨树的几分之几?

　　(2)杨树50棵，松树棵数是杨树的 ，松树多少棵?

　　(3)松树30棵，正好是杨树棵数的 ，杨树多少棵?

　　2．归纳基本思路。、

　　3．组织练习。

　　(1)做“练一练”第1题。

　　提问各把哪个数量看做单位“1”。让学生填写数量关系式，然后口答。

　　(2)做“练一练”第2题。

　　让学生默读题目，提问学生两个问题有什么不同。学生做在练习本上。指名学生口答算式，老师板书。提问：求这两个问题有什么相同的地方?【都用除法算，都用单位“1”的量做除数】有什么不同的地方?为什么不同? 指出：解答一个数量是另一个数量的几分之几或百分之几的应用题，要先确定好单位“1”