心理学家布鲁姆将教育目标划分为认知领域、情感领域和动作技能领域，不包括意志领域。

意志领域主要涉及的是人的自觉意识、目的和动机，它对于人的行为决策和自我控制具有重要影响。然而，布鲁姆的教育目标划分主要关注的是学生在教育过程中的认知、情感和技能方面的发展，而没有专门探讨意志领域。

这并不意味着意志领域不重要。实际上，学生的意志力、自律和自我控制能力对于其学习和成长也有着重要的影响。但布鲁姆的教育目标体系主要关注的是可观察和测量的认知、情感和技能表现，而不是个体的内在动机和意志力。

现代教育理论和实践已开始更多地关注学生的非认知方面的发展，包括情感、意志、价值观等方面。这些方面对于学生的全面发展和未来的成功也有着重要的影响。因此，在教育实践中，教师和家长不仅要关注学生的认知、情感和技能发展，还要关注学生的意志力和非认知方面的发展。

布鲁姆教育目标的领域：

1、认知领域：这个领域关注的是学生对知识的掌握和理解，从基本的记忆到复杂的评价和分析，学生的认知能力逐渐提升。在这个领域中，教育目标包括培养学生能够理解和应用所学知识的能力，同时也包括培养他们的批判性思维和解决问题的能力。这些目标可以通过各种教学方法和策略来实现，例如讲解、讨论、案例研究、实验、项目学习等。

2、情感领域：这个领域关注的是学生的情感和价值观的发展，从简单的接受到自我价值的个性化判断，学生的情感层次逐渐丰富和深入。在这个领域中，教育目标包括培养学生的道德观念、审美观和人生观，同时也要帮助他们建立良好的人际关系和自我认知。

这些目标可以通过榜样示范、角色扮演、小组讨论、心理咨询等方式来实现。

3、动作技能领域：这个领域关注的是学生的身体协调能力和技能掌握，从基本的知觉到熟练的内化，学生的动作技能逐渐得到提高。在这个领域中，教育目标包括培养学生的动手能力和实践技能，同时也要注重他们的身心健康发展。这些目标可以通过各种实际操作和实践活动来实现，例如实验、制作、体育活动等。