（一）、教师方面：调整心态，改变自我，正确面对，做个不轻易受伤的班主任。

1、班主任要有“少埋怨，多改变”的积极心态。相对一般学生而言，学困生的教育难度是不言而喻的，付出和收获不成正比我们也是深有感触的，正因如此，面对他们我们也许有更多的莫名的烦恼，更容易把不良情绪和无名业火撒向他们，所以我们首先要有一种“少埋怨，多改变”的积极心态，才能心平气和地面对他们，面对他们的错误，努力寻找解决的办法，而不至于轻易放弃。教师有了这样的阳光心理，才能使学生阳光。

2、班主任要懂得自我欣赏，要有“自恋”情结。班主任应有李阳老师所说“我们就是民族的脊梁”那样的自信和自豪，这不是狂妄自大，而是名副其实。因为每个学生的幸福关系到每个家庭乃至他们的下一代的幸福，而这些幸福在很大程度上就取决于我们的工作，可以说，我们的工作关系着民族素质的提高、社会的稳定和发展。我曾收到过这样一封家长来信：“我是一个很直白的人，说话不会转弯抹角，更不会阿谀逢迎；但我做人，做事都是很认真的，我从心里感激你对我孩子的接纳，并对他的缺点给予包涵。有时决定一个人的一生以及整个命运的，只是一瞬间，你承受着各方面的压力，却给了孩子内心的崇敬，让他感受到人与人之间，好比星星与星星之间，不是互相排挤，而是互相照耀；也让他相信生活中是没有冬天的。你给他的关照和厚爱，也让他对学习有一份信心和努力，对于这些我们真的不知道该怎么感谢！作为家长你真的很理解培养一个孩子从怀孕到生育到教育，这个过程真的太漫长了。这其中要付出多少精力，需要多大的耐性，真的无法表达，至此我只希望他能有一个好的心态去面对一切，不管是过去、现在、还是将来……”家长提到的关照厚爱，只不过是该生新来乍到，我让一位成绩较好的学生跟他同桌帮他一下，并找他谈了几次话而已，这是任何一位班主任都会做的事，竟在学生和家长心中产生如此巨大的反响，我始料未及，我一直保荐着这封信，它在我心灰意冷的时候警醒着我不要轻易放弃，因为我们不经意的举动可能就是通向成功的关键。

3、要克服急躁的心态。我们要关爱学困生，但不要一厢情愿地想用关爱换来学生的感激，换来学困生马上改正缺点。现在的学生独生、家庭溺爱、感恩之心很淡薄，学困生更是如此，我们的关爱肯定不及家长，家长关爱了那么长时间，都没能把他转变成优生，你的爱即使一时感动了他，他也可能因为意志、习惯、能力、知识等因素而达不到你的期望。你一急躁就可能误以为他忘恩负义、言而无信，就可能大发雷霆，他无路可走，也只好翻脸，和你对着干，弄得大家都灰头土脸，问题也未解决。当我们自身拥有了不急于求成的平和之心、足够的包容心和宽恕之心这些强大的精神武器，成为不容易受伤的班主任之后才可能从容面对学困生问题，较为理性地解决学困生问题。

（二）、学生方面：

1、把学生培养成为热爱生活的人。

我认为，教育学生热爱生活，关心他人，勇于担当，懂得通过努力改变自己，成为社会有用的人，成为快乐幸福的人，这才是教育的终极目的。热爱生活是热爱学习的基础。对于学困生，他们在学校的成功感更少，更要关注他们个体生存状态的幸福感和归宿感，当他们心中有了阳光，有了温暖，懂得了爱和责任，其他问题也就迎刃而解了。

（1）我努力用书信的形式唤醒他们沉睡的心灵，点燃他们热爱生活的思想火花，用多种励志故事充实他们精神的大厦。我始终认为，无论时代怎样变迁，无论通讯工具如何发达，书信的魅力都无法被取代，因此我每期至少给他们写一封信，与他们交流班级管理、为人处世、学习方法等问题。高一的时候，我告诉他们“要让别人因自己的存在而幸福”“意念和行为可以创造奇迹”；高二的时候，我告诉他们“把握机遇，迎难而上”，他们失意的时候，我用“花开不败”—一个大家都不看好的女生通过三个月努力考上复旦的故事告诉他们要自信。书信比口头说教的方式更为亲切可感，保存时间更长久，激励作用也更持久。他看了也许表面上暂时不会说什么，但很可能你就在不经意间种下了一颗真善美的种子，说不定那天就枝繁叶茂，开花结果了。记得这个夏天，有个学生给我发了条短信：“老师，你说你要当个‘无用’的班主任，我想你做到了”。还有个老是和我顶嘴的学生在教师节送我的卡片上写道：“老师，我要当一名使你幸福的学生。”当然，他的话有些夸张，但至少我一年前写的信已逐渐在他心灵深处发酵、酝酿，说不定哪天就成了他人生的美酒。

（2）用具体事务培养学困生的责任感和成就感，培养他们热爱生活的能力。我在每个学习小组另设一名生活小组长，生活小组长由学困生担任，主要负责卫生、收费、小组活动；体育委员、生活委员、文娱委员、宣传委员等成绩要求不高的职位也由尽量由学困生担任。一方面让他们有事可做，不胡思乱想，把心思放在班级事务、学习上，体会做人的价值，在工作中体会班级生活的乐趣，培养成就感；另一方面增加与老师接触的机会，便于老师经常督促