教师教学艺术，是教师在教学过程中展现出来的独特魅力与能力。积极的教学态度是其基石，教师应准时候课，注重时间观念，充分准备每一堂课，并且保持良好的仪表和仪态，让学生感受到热情和激情。

优秀的教师具有创新意识，能够设计出连贯、整体的课时教案，并且注重知识的整合与重组，突出关键知识，引领学生自主建构新知识，同时联系实际，形成新认识。在课堂上，教师应重视自主、合作、探究的学习方式，培养学生的可持续发展和终身学习能力。

情感教育也是教师教学艺术的重要组成部分。教师应与学生建立良好的师生关系，情感目标的设计要恰当，实施要到位，有利于学生生命的成长。课堂语言是教师与学生沟通的重要桥梁，应当准确、生动、富有感染力，具有时代感。

课堂组织技巧和管理艺术同样重要。教师应有效规范小组合作学习中的活动与组织形式，执行课堂规则和程序，体现良好的课堂教学调控管理机制和教学机智。

教学手段的选择与使用效果也需合理。教师应灵活运用传统和现代教学手段，避免形式化和单一平面型的多媒体课件，防止“人灌”变成“电灌”。讲授方式应体现“精讲”和“多活动”，注重讲授内容的针对性，给学生留出自主、合作、探究学习的时间。

提问设计与处理技巧同样不可忽视。教师应设计出恰当的记忆性、理解性、应用性或评价性问题，体现发问、提问、追问、善问等处理技巧。

课堂小结与延伸设计应简洁明了，能够承上启下、提炼升华，师生共同完成或引导学生自主完成。课时板书设计应图文并茂、赏心悦目，展示水平要高，既能吸引学生的注意力，又能帮助学生理解和记忆。

反馈矫正技能与效果是检验教学效果的重要标准。教师应及时、准确、全面地进行反馈，形式多样，启发诱导，因材施教，个性化强。

共同完成与因材施教的落实力度需体现教学公平。教师应面向全体学生，尊重学生个体差异，体现共性与个性、一般与特殊的关系处理，满足特殊学生的特殊需要。

评价的多元化与准确性是检验教学效果的重要手段。教师应以激励性评价为主，评价主体多元，注重评价用语及方式的适当性、多样性和含蓄性。

教学三维目标的设计与达成度也需体现。教师应预设知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标，并在课堂教学中充分实现。

在课堂教学中，教师应即时反省与变通，恰当处理课堂进程中发生的意外行为，充分有效利用课堂教学中生成的教学资源，体现教学机智。