历史学科核心素养，是在学生学习历史的过程中所形成的稳定思维品质和关键能力，包括时空观念、史料实证、历史理解、历史解释和历史价值观五大方面。教学目标是课堂教学活动的起点，设计时需深刻理解历史学科核心素养的内涵，研读课程标准，明确核心素养的具体目标及其联系，认识到培养学生核心素养是一个渐进过程。衡量教学目标的有效性，要看其是否贴切、具体、适度并落实到位。

设计教学目标时，教师需明确历史学科核心素养的内涵，仔细研读课程标准，把握好具体目标之间的联系。目标的有效性取决于是否与实际教学内容、学生认知水平和心理特征相匹配，具有可检测性，目标阐述细化、具有可操作性，符合学生的内在需求，适合其思维结构与能力层次，并在课堂活动中得到有效落实。

创设问题情境是培养学生核心素养的关键。问题情境是指在具体目标指引下，通过分析、理解、归纳等策略实现目标的空间。教师可以设计一系列具有挑战性的问题，引导学生自主探究，通过讨论、辩论等形式，促进学生对历史事件的理解和分析能力。例如，在讲述“甲午中日战争”时，可以设置问题：为何日本能战胜清朝？清朝战败的原因是什么？这些问题能够激发学生思考，培养其历史理解与解释能力。

此外，教师还应注重历史教学中的情感价值观培养。通过讲述历史人物的事迹，引导学生树立正确的价值观，培养其社会责任感。如介绍林则徐禁烟运动，让学生理解其爱国主义精神和无私奉献的精神。通过这些具体事例，帮助学生形成正确的历史观。

总之，通过设计有效教学目标和创设问题情境，能够促进学生历史学科核心素养的全面发展。教师应不断探索和创新教学方法，提高学生的历史学习兴趣，培养其独立思考和解决问题的能力。