教师要怀揣爱心，善于观察，发现每个幼儿的独特闪光点。如有的小朋友口语表达能力出色；有的动手能力突出；有的音乐感强。教师应多采用肯定性评价，既肯定幼儿的努力与进步，也对他们的未来提出期望。比如小杰小朋友是个插班生，由于家庭因素，他刚来时情绪不稳定。评语是这样写的：“你好！时间飞逝，你已在我们小（3）班度过了一个学期。你已不再是那个爱哭的小朋友，学会了认真学本领，开开心心地吃饭和睡觉，真棒！老师相信你能更好地融入集体，和更多的小朋友交朋友，让妈妈放心去工作。祝你在幼儿园天天快乐！”

写评语时，可以突出幼儿的亮点，以点带面。例如，小明是个勤劳的孩子，他总是第一个整理玩具，吃完点心后还会主动帮忙擦桌子。评语可以这样写：“你是老师的好帮手。吃完点心，是你和老师一起擦桌子；游戏结束后，是你最快整理好玩具……”这样的评语不仅展示了小明的优点，也提醒家长关注他的这些行为。

每次评语都要承上启下，前后呼应。例如，婷婷小朋友小班第一学期末经常哭闹，评语是：“老师和你说说悄悄话，好吗？你的眼睛大大的，声音甜甜的，真可爱！要是你以后能高高兴兴地上幼儿园，老师一定会更喜欢你的！”果然，第二学期她逐渐适应了幼儿园。但开始“沉迷”于画画，常常是桌上、手上、纸上都有她的“杰作”。期末，评语如下：“老师很高兴地发现你越来越喜欢上幼儿园了，画画时经常和别的小朋友画得不一样，真棒！不过别忘了画在纸上哟，桌子、衣服才会夸你讲卫生，夸你的画真好看……”这样的评语不仅总结了她的进步，也指出了需要注意的地方。

在写评语时，应避免面面俱到，而是抓住关键点。教师应与家长保持沟通，及时反馈幼儿的表现，避免重复，只关注那些家长不易发现的集体表现。

每学期的评语是对幼儿进行的阶段性综合素质评价，应全面、客观。教师应善于捕捉幼儿的优点，以鼓励为主，同时提出合理建议。评语不仅能反映幼儿的现状，还能为下一阶段的成长提供指导。