在教育实践中，教师将学生分成若干个学习小组是提高团队协作能力的关键步骤。在分组时，教师需综合考虑学生的性别、能力、原有成绩单、性格特征及智力差异等因素，确保每个小组的构成均衡。此外，每隔一段时间，教师应根据学生的学习状态进行重新分组，以适应学生的变化和发展。学生也可以根据情况自由组合，或按问题、兴趣临时组合，这种灵活性有助于激发学生的合作兴趣。

有效的学生分组活动是精心设计、有目的和有准备的教学活动，而不是教师在课堂教学中随心所欲的一种教学方式。在准备教案时，教师需要根据教学内容和学生的实际情况，充分备课，包括分组活动的目的、形式、内容、时间、活动的工具材料、活动的要求等，并在教案中详细反映。这样，课堂教学中的分组活动才能在教师的精心指导下完成教学任务，达到教学目的，获得较好的效果。

在团队合作过程中，应注重让个性不同的学生都能发挥出自己的个性优势。这不仅能让学生发现自己的特长，还能让他们认识到别人的特长，体会到你中有我、我中有你，只有共同创造才能有更美的感受，从而促进团队合作能力的提升。

为了进一步提高团队合作效益，可以开拓课外合作空间。在减负增效的背景下，小组活动蓬勃开展，异彩纷呈。这样，学生可以不受班级、年级的限制，更广泛地进行“交往”，更有效地提高英语水平。通过课外合作，学生可以进一步加深对团队合作的理解，增强合作意识，提升团队协作能力。