关于班级小组建设的几点思考

自从学校提出班级小组建设以来，我就想：既然班级小组建设能够成为新课改的核心，就一定有其优越性，那么为何我不建设它且使用它呢？这样的发问有很多次。

终于有一天，我鼓起勇气来开始班级小组建设了。我知道：当时我没有现成的经验可走，于是我就摸着石头过河呗。

我先把班级学生按照学校要求分为好中差几个知识层次，起初，我有点烦恼，就是无论怎样启发，一些后进生就是“金口难开”，有时我又安慰自己：既然有红花，就应该有绿叶陪衬呀，而我又不想后进生的成绩和学习状态一直“重复着昨天的故事”,没有什么改变，所以我又想：凡是新事物必定有它的循序渐进的被人接受的过程，而我又是一个不喜欢“总是重复着昨天的故事”的老师，我不喜欢重复着教学，重复着班级管理，重复着每天不变的教学思路。

太阳每天都是新的，人应该有一些创新的想法，教师也更需要如此。即使没能取得成绩，也不会没有什么改变吧！如果不试试，怎么会知道不行呢？我是个不服输的人，一旦决定的事情，只要方向不错，就会一直朝着这个方向一路走下去的。小组建设也是如此。最让人头疼的就是怎样启发学生思维，怎样诱导学生学知识，在我的课堂教学中，我采取了很多种办法，就是要打开一部分学生的：“金口”，经过种种努力，我终于慢慢的改变了一些后进生的学习状态，使得他们从不开口，到开口没完没了，发言时“言而不尽“可以概括他们的课堂学习状态。直到现在，一些后进生不但回答问题积极，而且还想当小老师来为全班学生讲题呢。既然后进生能够发言踊跃，言而不尽，那么一些优秀生也被他们的高亢的情绪感染了，在班级里有时你分不出发言的学生究竟谁是优秀生，谁是学习上暂时落后的学生。他们乐观积极的学习状态也会感染老师们。现在，我再也不用担心，学生们不开口说话了，我甚至还想着如何能够更高质量的来提升学生的“说“的效果，既能保证他们说，又能保证他们说到点子上，恐怕又是我第二个所研究的课题了。

经过一番努力，现在，我班的小组建设一再调整，也没有令我满意，这也正是需要我努力的地方，座位究竟如何做，才能适合我们初中的学生？怎样使得各种层次都能在原有基础上得到更进一步的发展？怎样培养学生才能使得他们能够适应未来社会对人才的需要？这些都是有专业成长需求的班主任应该而且值得研究的话题。