是指文章中出现在首尾，前后不同地方的有关内容之间的照顾与回应。

初中语文教师可以从两个方面入手，即语文作业内容与作业解题形式。由于初中生的认知能力，解题能力都不一致，所以初中语文教师可以设计层次化的专项习题结构，便于学生在语文学习中提升自己的解题能力。再者，作业形式也不必局限在单一的纸笔理论形式之中，而是要根据现实情况进行创新，必要的时候可以设计并组织一些语文实践活动，以便针对性地提高学生的语文能力与学习能力。