形成一个固定的学习模式

激发兴趣 引导学生自主学习

三、 创建融洽、和谐的课堂氛围 促使学生自主学习

鼓励与表扬 激发学生自主学习

表扬能使猪爬树。于校长的这句玩笑蕴藏着深刻的含义。没有什么东西比成功更能增强满足的感觉，也没有什么东西比让每一个学生都能体验成功的喜悦更能引发学生的求知欲望。它可以激发学生的上进心、自尊心，进而带给学生一种快乐的动力、学习的动力。所以，老师们千万别吝啬自己的表扬。别说学生，其实咱们老师不是也希望得到领导的表扬吗？有一天，我美滋滋的跟我爱人说：今天遭到于校长的表扬了。但，表扬必须是真诚的，适时适度的，这是我们达成的共识。虚情假意的赞扬会适得其反。例如 很好（解释略）让我们记住于校长的这句话吧：我们是在教学生人是活的激活他们。我们不是单纯在教知识知识是死的让它们活在学生的心中。

改进教法，指导学法 是学生自主学习的关键

孙慧老师这样说：培养学生自主学习能力，必须在教学中改进教法、指导学法。老师在课堂上喋喋不休，唠叨没完，学生自然就成了被动接受的机器；不是自己思维的知识，自然就得死记硬背了。所以要授之以渔，给学生自学的时间、思考的空间，培养学生的独立性和自主性。例子：就怕学生听不懂，讲一遍又一遍，就怕学生听漏了，讲一遍又一遍，真是难为你们了。老师们，大部分学生没有那么笨。可见，教法改变了，学法自然就改变。提到教法，全组老师都觉得集体备课很重要，它是获得好的教学方法的集散地。碰撞中能产生很多的好点子。卫积芬老师特别强调了集备中前一课的教学反馈很重要。总之，大家一致认为还应该坚守集备这块阵地。

另外，围绕指导学生自主学习，打造高效课堂，我们还讨论了很多话题：分层次教学、分层次留作业、教师要树立自己的威信等等。提到威信，想到了自己。举例略。