在幼儿大班的科学活动中，培养良好的常规是确保活动顺利进行的前提。这包括让孩子们学会听从简单的指令，例如在《堆高》活动中，教师要求孩子们将拼搭好的作品放在桌子上，整理好不需的材料，找到一个空位子坐下来，这一指令要求的执行，为科学活动的连续进行提供了保障。孩子们在各科教学和日常生活中，通过不断地实践，逐渐形成良好的习惯，促进各项活动的顺利开展。

观察活动是科学活动中重要的内容之一。在《有趣的管子》活动中，教师鼓励孩子们观察手上的管子，描述其形状、颜色，这样的活动有助于提升孩子们的观察能力。在摆放和整理活动材料方面，孩子们明白操作完毕后需将材料收拾好，这一习惯的养成既有利于自己养成良好的习惯，也为他人提供了便利。这一常规在各项活动中，尤其是在生活活动中，效果更加明显。

在科学活动中，孩子们还应学会大胆、主动地回答问题。教师需选择孩子们熟悉、生活化的活动内容及材料，引起孩子们的兴趣。在《好玩的石子》、《剥蚕豆》等活动中，孩子们会因为活动内容的熟悉而参与度更高。活动材料的选择应更形象生动、简单、生活化，符合小班幼儿的年龄特点，能激发他们的探索欲望。例如在《剥蚕豆》活动中，使用孩子们生活中经常见到的材料，如西瓜、餐巾、点心盘、刀、抹布等，能够引起他们的兴趣和探索欲望。

在提问设计上，教师应围绕孩子们的兴趣点，使用简洁、具体化的问题，增强提问的艺术性和生动性。例如在《剥蚕豆》活动中，提问“剥开蚕豆的外衣，里面是什么？”这样的问题能激发孩子们的好奇心，促使他们积极思考。同时，教师应以正面教育形式鼓励孩子们树立自信，对孩子们的回答给予充分的表扬和肯定，激发他们的积极性，使他们敢于在活动中更加大胆、主动地表达自己的想法。

整理操作材料的常规教育应从一开始就重视，确保孩子们明白操作完毕后需将材料收拾好。这一习惯的养成不仅有利于孩子们自身养成良好的习惯，也为他人提供了便利。在每一节课、每一次活动中，教师都应注重培养这一常规，坚持下去，让孩子们将这一行为变成自然的习惯，促进各项活动的顺利进行，使孩子们能够更加投入地参与到活动中。

最后，学习认真倾听他人讲述也是重要的常规之一。孩子们在活动过程中，应学会倾听他人的观点和分享，这一能力的培养有助于促进孩子们之间的交流与合作，提高他们的沟通能力。