信息技术课程的目标构建了一个全面、递进的学习框架，旨在促进学生在知识、技能和思维等多维度的发展。该课程目标体系通过不同层面的规划，从宏观到微观，逐步深入，确保学生能够系统性地掌握和运用信息技术。

首先，总目标为信息技术课程的最高指导原则，它定义了课程的总体发展方向和最终期望，即学生应具备的信息技术素养、解决问题的能力和创新思维。总目标如同灯塔，为整个课程的学习旅程提供了方向。

紧接着，课程目标是总目标的具体化和细化，它明确了在特定教学时段内学生需要达到的知识、技能和态度等具体成果。课程目标围绕总目标展开，将理论与实践相结合，形成一套结构化的学习目标体系。

在课程目标之下，章节（单元）目标进一步细分，聚焦于某一特定主题或技能领域，为学生提供更具体的学习指导。这些目标旨在帮助学生掌握特定的知识点和技能，同时促进其对相关概念的理解和应用。

进一步分解到课时目标，其更加具体且具有操作性，为教师设计每堂课的教学活动提供了明确的方向。课时目标关注于学生在短时间内的学习成果，通过一系列的教学活动和实践任务，帮助学生逐步积累知识、提升技能。

知识点目标则聚焦于学生需要掌握的每一个具体知识点或技能点。这些目标是课程目标的最小单位，确保学生能够精确地掌握并运用每一个关键概念，为整体学习奠定坚实的基础。

在认知领域中，信息技术课程的目标还包括一系列的认知层次：识记、理解、简单运用、综合运用、创建。这些层次描述了学生从初步接触信息内容到能够灵活运用和创新的全过程，形成了一个学习结果的递进链条，促进学生从被动接受知识到主动探索与创造。

综上所述，信息技术课程的目标设计遵循了递进性原则，构建了一个从宏观到微观、从理论到实践、从基础知识到应用创新的学习路径。通过这一系统化的目标体系，学生能够在信息技术领域获得全面、深入且可持续的发展，为其未来的学术和职业生涯打下坚实的基础。