小学品德教师的教学设计，需遵循一定的原则。首先，教学设计应注重激发学生的兴趣。教师可以通过诗歌、韵文、故事、歌曲、游戏和表演等环节，将枯燥的语言知识转化为生动活泼的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

其次，教师应当尊重学生的主体地位，采用多种方法调动学生的积极性。在课堂上，教师可以设计让学生参与教学过程的活动，让每个学生都有机会参与课堂操练，通过多种形式的操练，让学生在实践中提升学习能力。

此外，教学设计还应体现语言的功能性。小学品德课程应从学生的生理和心理特点出发，遵循语言学习规律，设计以话题为核心、以功能和结构为主线、以任务型活动为目标的教学活动。通过听、说、唱、玩、演等多种方式，让学生接触大量的语言材料，提高交际能力。

同时，教师还需注重情境的创设。除了利用教科书中的情境，教师还可以通过实物、挂图、音像教材等手段，为学生创设生动的情境，帮助学生在实际运用中体验品德教学的魅力。

媒体的合理运用，也能提高教学效果。多媒体手段的运用，能够使教学变得生动、形象、活泼，增强学生的学习兴趣。教师可以利用多媒体展示丰富多彩的教学内容，使学生置身于品德教学的环境中，提高教学效果。

此外，教师还应设计激励机制，通过竞赛等活动，激发学生的参与热情，培养学生的成就感和自信心。在教学设计中，教师应充分考虑学生的特点和需求，不断优化教学策略和资源，提高教学效果。

教学设计是一个系统的过程，包括分析教材、分析学生、确定目标、确定指导思想、设计过程、选择教学策略与资源和设计评价等环节。教师应认真思考教学设计中的每一个细节，以实现教学目标。

总之，小学品德教师应注重教学设计的科学性和有效性，通过激发学生兴趣、尊重学生主体地位、体现语言功能性、创设情境、合理运用媒体以及设计激励机制等方法，提高教学设计水平，从而提高教学效果。