在多年的英语教学实践当中我清醒的认识到:学生的层次差别特别的明显，在接受能力上也大不一样，不同的学生针对同一个问题思考的角度是不一样的。不少学生由于小学基础差，在进入初中时对英语已是望而却步，再加上英语教学的强度和密度，或知识积累的多少，或学习习惯的问题，更多的学生渐渐掉队。鉴于此，在平常的英语教学活动中，我们不能只是单方面的教学生如何把题目答对，而更多的是要拓展学生的思维，让他们找到适合自己的模式。下面，结合我的教学经验，谈谈我是如何在英语课堂的教学活动中落实面向全体学生的。一、保持和谐的师生关系。“亲其师，信其言，乐其道”。如果师生关系融洽，教师关注学生，学生尊重老师，就会形成积极向上、健康活泼的课堂氛围。在课堂上，不讽刺、训斥学生，展现亲近友好的态度，感染学生，吸引学生。课后，善于寻找机会，不露痕迹地找学生闲聊，了解他们的兴趣、爱好，获得学生的喜爱、信任和帮助。我班的学生黄鹏严重偏科，英语每次只是低分，但他会弹吉他，我就在课后找他教我，我们教与学角色的转变，让他不再对我敬而远之，而是主动亲近我，英语成绩也日渐提高。二、明确教学个体，实行分层教学。课堂教学要面向全体学生，教师在备课时要考虑学生的个体差异，必须做到备课分层、学生分层、练习分层、目标分层，要优化教学结构设计与教学过程，要充分发挥学生在教学活动过程中的主导作用，使各层次的学生在课堂内都有所进步，智力有所提高，能力有所发展。在教学中，教师应结合教材内容，从新知与旧知、本类与它类、纵向与横向等方面引导学生展开联想，弄清知识之间的联系，以拓宽学生的知识面开拓学生的思维。在教学中有意识地引导学生，让学生用不同的思路、方法来解题，有利于培养学生思维的广阔性。三、利用多种教学手段，提高学生学习兴趣。目前，我在教学中把多媒体普及到课堂教学中，我感觉这是很必要的，因为英语毕竟不是我们的母语，学生学英语往往缺乏语言环境，更缺乏英语实践的机会。通过多媒体课件，可以达到教学形声结合，声画并举，刺激学生的学习欲望，培养学生英语表达能力和实际运用能力。四、关注弱势群体，多鼓励，少指责，培养英语学习的信心。老师的眼里不能只有尖子生，成绩差的学生才更需要老师的关注。根据我班实际情况，我把学生按成绩好、中、差，平均分配在学习小组中，以小组为单位展开竞赛，这样一来，成绩好的学生得到了锻炼，成绩差的学生得到了有效地指导和帮助，大家你追我赶，形成了良性循环。对于学生的发言，要倾听，并给与肯定，有错误时，不要急于打断，要鼓励，比如说：你在想想，一定能行！等，这样保护了学生的自尊。