1.新媒体对大学生群体的影响

大学生通过新媒体获取国内外新闻资讯，了解世界政治经济形势，关注新形势下的方针政策，缩短了个体与世界的距离。新媒体的信息传递和评论角度多元，有利于培养学生的民主和自由意识，但大学生在心理上存在不稳定性和不成熟性，缺乏独立思考，易受各种意识形态的同化，随波逐流。网络媒体的开放性和隐匿性冲击着大学生的思想阵地，弱化了传统文化意识和文明道德意识。

2.网络媒介素养认知

网络媒介素养是指互联网用户在了解互联网的前提下，理性使用和正确利用互联网，使其为个人全面发展服务的能力。大学生的网络媒介素养是指在具备网络基础知识的前提下，合理、健康、有效、创新地使用互联网信息为自身发展服务的能力。大学生的网络媒介素养主要包括网络媒介认知素养、网络媒介辨别素养、网络媒介法律道德素养、网络安全意识素养、网络行为自我约束素养以及网络创新发展素养。

3.大学生网络媒介素养的现状和构成

目前，我国大学生的媒介素养教育并非通过科学理论指导学生，而是依赖经验主义，即在日常媒介接触经验基础上，通过自己的直觉形成所谓的媒介素养。这样的媒介素养是自发的，是低层次低水平的。大学生对网络媒体的使用频繁，但缺乏对媒体传播信息的特性及传播学方法论认知，对网络负面信息的免疫力较弱，信息接受效果较差。大学生在使用网络媒体时，能否自觉遵守国家有关政策法规和媒体道德规范，是媒介道德水平的体现。此外，大学生在面对新媒体时自我管理能力较弱，面对非法网站和不良信息没有抵制能力和辨别能力。同时，大学生在新媒体信息的运用能力有待加强，对专业技能信息和就业信息的获取还比较机械，层次较低。

4.提升大学生网络媒介素养的途径

在新媒体环境下，引导大学生提高自身借助网络获取、分析、评价和传播信息的能力，以及使网络信息服务于个人思想、学习、工作和生活的能力具有重要意义。提升大学生网络媒介素养的途径包括对学生进行系统和专业的媒介素养教育，充分利用和构建网络媒介素养教育平台，提高大学生的媒介互动和媒介制作能力。