本篇文章分享了Tina老师在脑洞小学群的精彩分享，由群主Melody老师整理。本文围绕如何通过绘本教学实现可视化，提出了三个步骤和八个方法，旨在帮助孩子们在阅读绘本时能产生与右图相似的直观理解。

首先，理解阅读的发生需要语言的基本能力作为基础。上图的西班牙语对读者来说没有概念，因此无法进行音形意的解码和理解。而下图的猫图则能轻易读懂，激发读者脑海中出现小猫的形象。

为了让孩子们在阅读绘本时也能产生这样的直观理解，Tina老师分享了三个主要步骤：

读前（Pre-reading）阶段，主要目的是建立孩子对文本的初步理解，包括利用孩子已有知识、经验和储备，建立与文本的链接。理论支持如建构主义学生观强调学生已有经验在新知识学习中的重要性。

读中（While-reading）阶段，强调从表面思考向深度思考的转变，通过提问、帽子法等可视化活动，促进与文本的互动和思维的可视化。

读后（Post-reading）阶段，推荐使用五指法和四格法进行输出，解决思维架构和语言内容的问题，特别强调注意时态。

八个方法中，包括Shape Go活动、Brain storm、BA表格、Four corners、帽子法、教育戏剧等，旨在通过多样化的活动促进孩子的理解和创造力。

总的来说，Tina老师的分享旨在通过这三个步骤和八个方法，让绘本教学实现可视化，帮助孩子们在阅读过程中形成直观的理解和思考。