领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。造型是具有广泛含义的概念，但在本学习领域中指的是运用描绘、雕塑、拓印等手段和方法，创作视觉形象的艺术创作活动。表现则是通过美术创作活动来传达观念、情感和意义的过程。造型与表现是美术创造活动的两个方面，造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的。

通过造型·表现

领域的学习活动，认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素，并能运用对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐、多样与统一等组织原理进行造型活动，激发想像力和创新意识。例如，在七年级上册《多彩的学习生活》中，我主要是通过让学生了解人体的比例等基本常识来激发学生投入写生的过程，我采用让学生上前写生的方法，师生一起作画来带动学生的热情，通过表扬和鼓励，选择部分花的好的同学到校园里画简单的速写。教学内容从静止——动态——创作的方法循序渐进，让学生画组合加背景添色彩等方法一幅幅表现校园生活的美术作品就呈现在我们的面前。八年级上册第二单元，《丰富多彩的现实多种多样的表现》（造型.

表现）这一领域主要是培养学生的审美能力和造型能力。课题，美术可以再现生活真实中，通过欣赏，感受，分析等让学生了解画家运用不同造型手段和艺术语言用再现的手法真实的描绘客观事物，写实逼真。学生在练习时教师可选择室内常用的卫生工具或家中一些水果、蔬菜等为例，让学生用写实的手法来表现，同时讲授艺术要源于生活还用高于生活的道理，这样学生在临摹或写生时候更容易掌握要领。我在教学中就是让学生画了教室内的垃圾筐或水壶，杯子、水果和蔬菜不同的组合。让学生感受创造的乐趣和成就感。在美术可以表现主观情感的课程中，教师可以通过讲解色彩，线条，空间等基本常识，让学生尝试用各种技法表达内心的情感。尤其是采用色彩语言来表达自己的情感。题目的选择可以是学生熟悉的校园生活，五彩缤纷还是苦中有乐，成长的烦恼等不同情感的表达。

设置造型·表现

学习领域旨在突出学生的学习活动方式，淡化过于强调学科特色的倾向。本学习领域不是以单纯的知识、技能传授为目的，而是要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型方法；不仅关注学生美术作业的结果，还要重视学生在造型·表现

活动中参与和探究的过程。