许多人对双语教学存在误解，错误地将其视作单纯的英语强化或“尖子班”，或是将计算机语言与英语、汉语与英语，甚至不同外语的组合。这种对“双语”概念的狭隘理解忽视了其核心内涵和教育目标。

在中国，双语教学指的是在汉语课堂中融入英语，主要以英语进行学科教学，旨在提高学生的英语能力，而非形成第二语言能力。它并不排斥汉语，而是通过两种语言的交替使用，以降低语言障碍对学习的影响。中国并非双语国家，双语教学目标在于“外语”教育，而非“第二语言”的学习。

深入理解双语教学，其基本内涵是利用非母语进行学科教学，如加拿大的法语授课，美国的西班牙语教学等，目的是培养学生的多元文化理解和全球交流能力。我国的双语教学，如天津职业大学的实践，旨在通过英语强化课程，提升学生的英语水平，为未来可能的双语教学打下基础。

实施双语教学在高职院校中具备可行性，如天津职业大学经济类专业通过精心安排英语课程和使用外籍教师，已取得显著效果。然而，师资和课程选择是关键，应选择学生已有基础的课程，逐步推进，并采用适应双语教学的教学模式，如案例教学和情景模拟。

双语教学设计要明确目标，选择易学课程，注重外语与专业课的平衡，考核方式上，应采用综合评价，强调实践操作。同时，要妥善处理母语与外语教学的关系，利用母语辅助理解，但避免过度依赖。

尽管存在师资不足和资源短缺等问题，双语教学仍具有发展潜力。通过本土化和国际化的方式，培养复合型人才是当前职业教育的重要课题。双语教学的探索将有助于提升高职人才的国际竞争力。