在大学教育体系中，公共选修课的成绩确实会被纳入平均学分绩点的计算范围。这一计算方式对于全面评价学生的学术表现至关重要。通常情况下，大学的选修课程可以分为专业选修课和公共选修课。公共选修课允许学生在校内自由选择课程，一般在一学期期末或者开学的第一周开始选课。在很多国内高校中，计算学分绩点的方法是将分数转换为绩点，具体公式为：绩点=分数/10-5，即如果某课程的成绩是90分以上，按照90分计算。学分绩点则等于学分乘以绩点，即学分绩点=学分*（分数/10-5）。对于平均绩点的计算，则是将所有课程的学分绩点相加，再除以所有课程的总学分。

绩点制作为学分制的重要组成部分，自1985年中国开始推行学分制以来，这一制度得到了广泛的应用和推广。然而，与之相关的绩点制的研究和讨论却相对较少。近年来，对国内高校在采用绩点制过程中所面临的一系列共性问题进行了深入分析，并在借鉴美国高校绩点制成功经验的基础上，提出了一系列改进措施和建议。

绩点制的优势在于，它能够更加公平地衡量学生的学术能力，避免了传统的百分制评分方式带来的局限性。同时，绩点制也能够更好地反映出学生的学习努力程度和学习效果。对于学生而言，绩点制的引入有助于他们更加关注学习过程中的每一个环节，而不是仅仅关注考试成绩。而对于学校而言，绩点制能够更全面地反映学生的学习成果，有利于选拔和培养更加全面发展的优秀人才。

在实际应用中，绩点制也存在一些挑战和问题。例如，不同课程之间的学分绩点计算方式可能存在差异，这可能导致学生在选择课程时受到一定影响。此外，绩点制的计算方式也可能因不同学校而异，这也给学生和教师带来了一定的困扰。因此，针对这些问题，我们需要在学分制和绩点制的实践中不断探索和完善。

综上所述，公共选修课的成绩确实会被计入平均学分绩点，这也是中国高校教育体系中的一个重要组成部分。通过合理运用绩点制，我们能够更好地促进学生全面发展，同时也为教育改革提供了新的思路。