《语文课程标准》中指出，语文是最重要的交际工具，是文化的重要组成部分，具有工具性和人文性双重特点。工具性强调培养学生语文运用能力，人文性则强调思想情感的熏陶感染。语文课程不仅要重视工具性，也要兼顾人文性，两者相辅相成，共同促进学生全面发展。

语文素养是学生学习其他课程的基础，也是个人发展的基石。课程目标涵盖了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，旨在培养学生的语文综合素养，包括扎实的基本功、潜在能力与创新能力。

语文素养的核心是以语文能力为中心，包括识字、写字、阅读、习作和口语交际等。这种素养不仅体现在阅读、写作和口语交际能力上，更体现在学生在生活中灵活运用语文知识和技能的能力上。

语文课程具有丰富的人文内涵，内容具体形象，情感丰富。在教学过程中，教师应倡导平等对话，尊重学生独特的感受和理解，激发学生的学习兴趣。

语文教育具有很强的实践性。语文实践是培养语文能力的主要途径，不应过分强调系统的语文知识。教师应鼓励学生多参与语文实践活动，如阅读、写作、讨论等。

语文是母语教育课程，学生学习母语具有先天的语言心理机制和丰富的学习资源。因此，教学过程中应让学生更多地直接接触语文材料，通过实践来提高语文能力。

语文教学还应注重培养学生的综合运用能力，使他们在生活中能够灵活运用语文知识，不断更新知识，适应不断变化的社会需求。