艺术教学以欣赏为中心，强调心与眼的结合。教师需精心设计教学，但学生对不同内容兴趣各异，这影响了课堂效率。艺术课的单一欣赏模式使学生热情易消，长时间后，“心”与“眼”可能不再集中，课堂可能变为自习或休闲，而非真正投入的艺术学习。高中教学需要更强的意志力介入。

高中艺术教材应增加实践操作内容，结合欣赏，使课程更丰富、吸引人，满足学生需求。动手实践不仅适合艺术高考学生，也是面向全体学生的重要部分，应避免“断层”。艺术教育的普及是面向全体，应确保全面性和丰富性。

当前，艺术课作为“调味”课程存在，虽重要但非核心。教师在教学中扮演“变脸”角色，创新动力不足，这与课程地位、待遇相关。艺术课的效果与主课的关系复杂，常需“让路”。艺术教师在课程中扮演着微妙的角色，其“色调”影响课程氛围与学生体验。