音乐教学目标是教师在教学中期望达成的成果与标准，它能引导、调控、激励和评估教学过程。每位教师在进行教学设计时，应根据音乐内容制定切实可行的目标，不必过于追求统一与标准化，因为艺术需要个性，没有个性的教学风格就谈不上创新。音乐教学目标的设计应涵盖情感态度、过程与方法、知识技能三个维度，形成一个有机的整体。例如，《太阳出来喜洋洋》一课，目标设计可以有以下两种表述：一种是从教师角度出发，包括学会用高亢弹性的声音演唱，通过选择节奏型参与合奏提高兴趣，以及通过即兴创作音乐剧发展想象力与创造力；另一种则从学生角度出发，包括了解作品形成环境，感受民歌魅力，喜欢民歌；乐于参与小组活动，尝试不同方式表现音乐作品；了解四川民歌特点及传统民族音乐知识。可以看出，这两种表述方式虽然不同，但都体现了新课程的要求。前者注重共性，追求标准化，而后者则关注个性化，强调学生的主体地位和创造精神。

音乐新课程首先关注“新”字，这意味着教学目标的设计与表述必将焕然一新。因此，作为音乐教师，在教学设计中必须坚持以“学生为本”，从实际出发，尊重学生的人格和主体地位，同时紧紧抓住音乐要素，深化音乐审美，运用音乐语言手段促成教学，科学整合教学目标。在新课标的指引下，在师生情感的交融中，一定能愉快地完成音乐任务。