三年级数学认识面积教学设计（1）

教学内容：面积的意义（人教版三年级下册第71—73页）

教学目标：1、通过观察、操作等活动，认识面积的含义。2、在具体操作体验中，探究比较面积大小的方法，体会统一面积单位的必要性。3、在不同的学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。

教学重难点：理解面积的意义

教具、学具的准备：课件、不同大小的图形卡片、小正方形、圆形、长方形。

教学过程：一、导入（出示1条线）师：现在请同学们观察这一条线，我们通过测量可以知道它的长短。（出示很多条线）师：又有什么地方不一样呢？师：今天这节课我们就来研究一下有关面的知识。二、理解面积的意义（一）理解物体表面的大小叫做它的面积1、看一看、摸一摸（拿出一本书）师：这是一本书，一眼看去，你们先看到的是什么？师：谁愿意上来摸一摸它的封面？（拿出一个长方体盒子）师：那哪位小朋友愿意上来摸一摸它的面。其他小朋友认真观察。（拿出一个球）师：老师这里还有一个皮球。谁能上来也摸一摸它的面？（同时拿出盒子和球）师：这两个物体的它们的面有什么不同？（平面、曲面）师：其实，我们刚才摸的都是物体的表面。（板书：表面）师：现在，请同学们从身边任意找出一件物体，摸一摸它的表面。2、比一比（出示1条线）师：现在再请学生们闭上眼睛，然后左手摸一摸书面，右手摸一摸桌面，你发现有什么发现？（学生回答）师：物体的表面有大小，物体表面的大小就叫做它们的面积。（板书：的大小就叫做它们的面积。）

三年级数学认识面积教学设计（2）

教学目标：1．通过观察、操作等活动，认识面积的含义。2．在具体操作体验中，探究比较面积大小的方法，体会统一面积单位的必要性。3．在不同的学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。

教学重难点：理解面积的意义

教具、学具的准备：课件、不同大小的图形卡片、小正方形、圆形、长方形。

教学过程：一、导入（出示1条线）师：现在请同学们观察这一条线，我们通过测量可以知道它的长短。（出示很多条线）师：又有什么地方不一样呢？师：今天这节课我们就来研究一下有关面的知识。二、理解面积的意义（一）理解物体表面的大小叫做它的面积1、看一看、摸一摸（拿出一本书）师：这是一本书，一眼看去，你们先看到的是什么？师：谁愿意上来摸一摸它的封面？（拿出一个长方体盒子）师：那哪位小朋友愿意上来摸一摸它的面。其他小朋友认真观察。（拿出一个球）师：老师这里还有一个皮球。谁能上来也摸一摸它的面？（同时拿出盒子和球）师：这两个物体的它们的面有什么不同？（平面、曲面）师：其实，我们刚才摸的都是物体的表面。（板书：表面）师：现在，请同学们从身边任意找出一件物体，摸一摸它的表面。2、比一比（出示1条线）师：现在再请学生们闭上眼睛，然后左手摸一摸书面，右手摸一摸桌面，你发现有什么发现？（学生回答）师：物体的表面有大小，物体表面的大小就叫做它们的面积。（板书：的大小就叫做它们的面积。）