月光曲第一课时教学设计（1）

六年级上册《月光曲》第一课时教学设计

【设计理念】新课程注重自主阅读，自主感悟，自主探究，《月光曲》一文，从写作手法及文本内容都比较适合作为研究性阅读的材料。本文文字含蓄、优美，蕴含浓浓的人文情感因素，借助联想深入阅读，让学生体验文本情感，从而抒发自我情感，升华情感。旨在打造一节书声琅琅、议论纷纷、情意浓浓的语文课。

【设计特色】自主学习，主动发展；借助联想，感悟情意。

【教学流程及设计意图】

一、课题联想，启动情感——蕴含阅读方法

揭题：月光曲

出示月夜图，启发描写月光的词语，教师动情引导：皎洁的月光撒向大地，柔和的月光洒向湖面，如水的月光照亮人脸。你有何感想？带着这份美丽，读读这首曲子吧！（激发思考、感受）

二、整体感知，交流感悟——展示阅读所得

初步感受文字，找出喜欢的词语、句子，交流。了解贝多芬、曲子背景，探讨故事起因。

三、潜心会文，品读感悟——感受阅读的乐趣

交流疑惑，深入文本，品读关键句，感受人物情感变化。

四、课后质疑——衍生课外学习

探讨《月光曲》创作灵感来源。

月光曲第一课时教学设计（2）

《月光曲》第一课时优秀教学设计

【教学目标】学会生字，理解词语，有感情朗读课文，背诵第九自然段，体会音乐家的情感。

【教学过程】

一、谈话揭题，简介贝多芬

学习描写月光的词语，引出《月光曲》。

二、整体感知，畅谈所得

快速阅读，分享初步感受。

三、研读课文

思考假设，印证创作背景。

一、盲姑娘热爱音乐

圈点句子，感受她的音乐情怀。

二、环境幽静

描述景象，理解创作环境。

四、小结

总结创作过程，期待欣赏名曲。

月光曲第一课时教学设计（3）

分享《月光曲》第一课时的教学设计

【设计理念】新课程注重自主阅读，自主感悟，自主探究，《月光曲》一文，从写作手法及文本内容都比较适合作为研究性阅读的材料。本文文字含蓄、优美，蕴含浓浓的人文情感因素，借助联想深入阅读，让学生体验文本情感，从而抒发自我情感，升华情感。旨在打造书声琅琅、议论纷纷、情意浓浓的语文课。

【设计特色】自主学习，主动发展；借助联想，感悟情意。

【教学流程及设计意图】

一、课题联想，启动情感——蕴含阅读方法

揭示月光曲，出示月夜图，启发描写月光的词语，教师动情引导，激发学生思考、感受。

二、整体感知，交流感悟——展示阅读所得

初步感受文字，找出喜欢的词语、句子，交流。探讨故事起因。

三、潜心会文，品读感悟——感受阅读的乐趣

交流疑惑，深入文本，品读关键句，感受人物情感变化。

四、课后质疑——衍生课外学习

探讨《月光曲》创作灵感来源。

月光曲第一课时教学设计（4）

有关《月光曲》第一课时教学设计

【学习目标】学会生字，理解词语，有感情朗读课文，背诵最后三个自然段，感受贝多芬的音乐情怀。

【学习重点】理解贝多芬创作《月光曲》的过程及情感变化。

【学习难点】理解贝多芬创作灵感的来源。

【教学过程】

一、导入

提问：《月光曲》是什么？贝多芬是怎样的人？课文讲述了他创作《月光曲》的过程。

二、直奔重点，体会乐曲的意境

深入第九自然段，通过朗读理解月光和海面的变化，感受《月光曲》的旋律。

三、追根溯源，了解人物的心境

探讨创作灵感的来源，理解贝多芬创作时的情感变化。

四、课外延伸

分享贝多芬的音乐魅力，借助网络感受他的音乐。