在小学语文课堂教学的实效性评估中，多元评价方式成为提高教学效果的关键。多元评价不仅关注学生的学习成绩，更重要的是对学生学习过程、学习态度、合作能力、创新思维等多维度进行考察，从而全面评价课堂教学的实效性。

首先，教师可以采用形成性评价，通过课堂互动、小组讨论、作业批改等方式，实时了解学生的学习进度和困难，及时调整教学策略，促进学生个性化发展。同时，形成性评价还能激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

其次，采用定性评价与定量评价相结合的方式，既关注学生的知识掌握程度，也关注其思维发展、情感态度等方面。定性评价如观察、访谈、作品分析等方法，能深入理解学生的学习过程，发现教学中的问题，为改进教学提供依据。定量评价如考试、测验等，则有助于量化学生的学习成果，为教师和学生提供明确的学习目标。

此外，鼓励学生自我评价和相互评价，不仅能增强学生的自我意识，还能促进同伴间的交流与合作，共同提升学习效果。教师应引导学生客观评价自己和他人，学会从不同角度思考问题，培养批判性思维能力。

在多元评价的实施过程中，教师应注重评价的公正性、公平性，确保评价结果的可信度。同时，评价方式应灵活多样，适应不同学生的个性和需求，避免单一评价方式可能导致的偏见和误解。

综上所述，多元评价是提高小学语文课堂教学实效性的有效途径。通过综合运用形成性评价、定性评价、定量评价、自我评价和相互评价等方法，可以全面、准确地评估学生的综合能力，促进教学相长，提高学生的学习效率和质量。