师：孩子们，让我们先来认识一个词，看谁看得仔细、认真。

板书：得意

谁来为我们读读这个词？（学生朗读）

请回忆，你什么时候感到“得意”？因为什么事情而得意？你是如何表达的？（学生分享，进行表演）

请再读“得意”这个词，融入自己的理解，带上得意的表情。

2、师：课文内提到北风两次“得意”，请找出来读一读，谁最快最准找到并读出它们？

3、交流并展示：

北风得意地说:"哈哈,大家都怕我."

北风看不见小鱼了,非常得意,它哪里知道,小鱼正在水底捉迷藏呢.

全班齐读这两句话。

师: 北风为何“得意”？为何“非常得意”？我们通过课文内容就能找出答案。

自评：在新课引入阶段，联系实际生活帮助学生理解“得意”一词。教师通过捕捉事物特征与学生生活体验相结合的方式，使学生建立起词语、句子与实际事物之间的联系。让学生自然而然地融入课文情境，通过朗读展现形、神、情。结合学生生活经验的阅读活动，激发了他们的想象，使得教学有效从“头”开始。