依据学生的思维发展规律，我认为教材的授课顺序应保持稳定。具体而言，按照必修1至必修5的顺序，然后是选修2-1、2-2和3中的任意一门。这样安排能够循序渐进，帮助学生逐步构建数学知识体系，提升逻辑思维能力。

在实际教学过程中，我采用的就是这种顺序。通过这样的教学安排，我发现学生能够更好地理解和掌握数学概念。每完成一个模块的学习，学生的数学思维都有所提升，这为后续学习打下了坚实的基础。

以必修1为例，它主要介绍了集合、函数等基础知识。这些内容是后续学习的基石。接着，必修2、必修3、必修4分别涉及平面几何、数列与极限、立体几何等内容，逐步深入，让学生能够全面掌握数学知识。

选修课程的选择则可以根据学生的需求和兴趣来定。选修2-1、2-2侧重于解析几何和概率统计，而选修3则更多涉及数学应用。根据学生的学习情况，可以选择其中的一门进行深入学习，以满足不同层次学生的需求。

这种按部就班的教学安排，不仅有助于学生系统地学习数学知识，还能培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力。通过这样的教学方法，我相信能够更好地引导学生进入数学的世界。