1.结合课文，推荐文言文

比如学了《杨氏之子》后推荐学生阅读《世说新语》中的其它小故事，学了《伯牙绝弦》后推荐学生阅读文言文成语故事《响遏行云》、《入木三分》，学了《学弈》后推荐学生阅读文言文励志故事《薛潭学歌》、《墨池记》，学了《两小儿辩日》后推荐学生阅读文言文寓言故事《揠苗助长》、《掩耳盗铃》等。通过拓展阅读，扩大学生文言文的阅读面，增加阅读量，熟练掌握学习文言文的方法。

2.熟读背诵，积累语言

俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这句话就强调了熟读背诵的重要性。学生掌握了文言文的内容，也理解了文言文所告诉的寓意或道理后，就让学生熟读文言文，反复朗读，读出感情。再让学生分角色演读，深入体会语言的意境，然后在熟读的基础上练习背诵。这样学生会进一步体会文言文的内在意蕴，同时也积累了一定的文言文方面的语言，为以后学习文言文打下良好的基础。

3.鼓励学生改编课本剧，创设文言文综合实践活动

如上完《两小儿辩日》后，可以安排学生表演课本剧《两小儿辩日新编》。活动前，教师提供活动构想：一个现代少年穿越时空来到遥远的古代，巧遇两个小儿正在辩日，两小儿请少年裁决。活动中先让学生以小组为单位进行创编表演，然后在班上交流。进一步激发学生学习文言文的兴趣，巩固学生学习文言文的方法，培养学生在实践活动中运用文言文知识的能力。

4.教师精选适合课外阅读的一些短小精悍的文言文成语故事、寓言故事、神话传说、散文小说等，安排学生课外阅读，每周在固定时间汇报阅读成果

鼓励学生并充分发挥自己的智慧和想象，把它们改编成生动有趣的剧本，演一演，评一评，体味文中之情，想象文中之景，感悟文中之道，感受文中之“雅”，从而引导学生自主发现文言文的精妙之处，自觉养成学习文言文的习惯。