《四季》是一首充满童趣的诗歌，以春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人描绘四季的特色，用拟人手法和排比形式，语言亲切、生动，读来朗朗上口，激发学生对生活的感知。

《语文课程标准》强调阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，本课教学通过情境创设、情感朗读，引导学生深入文本，感受四季之美，体验语言韵律美。

教学设计强调以读为本，创设情境，让学生自由朗读，体验草芽、谷穗、雪人的情感。利用多媒体丰富教学场景，增强学生感知效果。

感受四季之美，模仿说诗句。引导学生结合生活经验，运用已有知识，模仿课文诗句，创作诗歌。通过启发，学生创造性地表达对自然的理解，如“柳树绿了，对蓝天说：我是春天。”“雪花飘飘，对雪人说：我是秋天。”学生在实践中不断丰富语言，逐步掌握语言运用。

鼓励学生独特体验，尊重不同理解。语文课堂应丰富多彩，思维活跃。欣赏学生独特见解，用肯定的语言激励学生，课堂将充满惊喜。