一、收获之处

1、加强理论学习，不断丰富知识结构

苏霍姆林斯基强调，教师应成为聪明、博学、善于思考和热爱知识的人。为了丰富知识结构，提升业务水平，教师自毕业以来不断进修学习，取得了专科和本科学历。同时，教师加强专业理论学习，更新教育理念，以新课程标准指导教学实践。

2、倾注爱心，关心学生发展

教师对待每一位学生倾注爱心，真诚对待，用宽容眼光看待，尽心尽责，赢得了学生信任和爱戴。学生因此喜欢学习数学，教师教学也得到学生认可。

3、落实课堂常规，帮助学困生成长

教师根据学生实际情况，注重因材施教，努力提优辅差。确定学困生，利用课后时间与家庭教育相结合进行辅导，帮助学困生成绩进步。同时，教师严格规范作业格式和学习方式，培养学生良好习惯，提高教学质量。

4、更新教育观念，活跃课堂教学

教师更新教育观念，营造民主平等课堂，激发学生个性发展，使课堂活跃。教师广泛查阅资料，胸有成竹备课、上课，注重引导学生探索未知，掌握学习方法，提升教学效率。

5、增强科研意识，提升自身素质

教师深知，作为一名教师，需要用科学、民主的精神和先进的教育理念指导教学实践。通过阅读教育理论专著、关注教育动态，提升研究水平，适应新课程改革。

二、反思与措施

1、更新教育教学观念

(1)重新反思课堂教学本质，关注学生发展，调整教学设计与组织，思考如何让学生乐意学、善于学习，解决学习过程中可能遇到的困难。

(2)拓宽视野，认识到课堂教学不是唯一途径，教育教学应渗透在学生参与的各项活动中，促进学生全面发展。

(3)着眼于学生的可持续发展，让学生学会探索未知，了解自身潜能，为未来挑战做好准备。

(4)敢于质疑，对阻碍创新教育的现状提出质疑，不断反思和创新，调整教学内容、方法等。

2、精心备课，体现新理念

教师需用新课程标准指导课堂教学，备课突出“以人为本”的理念，备教材、学生、教法、学法，关注学生参与、个性发展，不断思考、收集资料、创新。

3、创设民主平等型课堂

营造民主平等课堂，激发学生个性发展，提升课堂活力。教师应调动学生积极性，引导学生思考、操作、解决问题，注重时间、空间留给学生，把握教学与学生个性发展的关系。

4、激发学生学习兴趣

关注学生习惯培养，解决审题、字迹、作业完成等问题，探究激发学生学习兴趣的方法，使学生对学习充满热情。

5、提高理论水平与课堂驾驭能力

教师需广泛阅读教育教学理论，提升理论水平，通过多途径收集资料、与同事交流等，提高教学能力和科研水平。

6、加强自我反思与成长

反思教学方法是否有利于培养创新潜力，反思教学设计、行为、方法、效果，不断改进工作，养成独立思考和创新见解，真正成为教学和教研的主人。