一、重视写字指导。

教师要发挥主导作用，加强学生写字的指导。在语文课堂上，要引导学生读准字音，认真观察字形，认清字的结构，把读与写结合起来，加深学生的印象，培养学生的观察能力。对于低年级写字课，教师应充分做好课前准备，把要写的字规范地写在小黑板的田字格中，让学生认读后，要引导学生在练习中领悟汉字的结构规律，要让学生懂得，独体字以及左右结构、上下结构、全包围结构、半包围结构的写法，准确把握各部分在“田”字格中的位置。写字前教给学生正确的观察方法，让学生先从整体上认识，以便整体把握每种笔画正确的起笔、行笔与运笔方法，只有做到心中有数，才能书写出规范、漂亮的汉字。因此，在低年级的写字教学中让学生养成良好的写字习惯是至关重要的。

二、教会学生正确的坐势及握笔

1、坐势要正，手势要准。

写字，首先要有一个正确的姿势，但是大多数学生的坐势与手姿笨拙不堪。有的一手写字，另一手抵着头；有的俯头写，眼睛离纸面太近了；还有的头歪身也歪，写字就像在打瞌睡似的。这些现象不仅影响了写字的工整、标准，更重要的是影响了学生身体的健康发展。

写字的正确坐势和握笔应该是：上身平正，两肩齐平；头正，稍向前倾；背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右，两脚平放，在地上与肩同宽；左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔；眼睛与纸面的距离应保持一尺左右。正所谓做到“三个一”（眼睛离书本一尺，胸离桌沿一拳，手离笔尖一寸）和“八个字”（头正、身正、肩开、足安）。坐势端正了，还必须心气平静，心正则笔正，笔正字才美。

对学生的坐姿和握笔，教师除提出整体的要求外，更重要的是抓落实，必须要求学生做到位。可以经常表扬做得好的学生，树立好的榜样，使学生的正确坐姿和握笔得到强化。

三、重视及时给学生写字评价

学生写字时，老师能重视给予及时评价，有利于引导大多数学生对于书写的兴趣，有利于形成正确的写字姿势，也有利于学生掌握基本的规范的写字技能。这不但能激励写字好的学生，也能让写得较差学生知道自己和别人的差距，不断鞭策自己，树立上进心。

写字教学中教师对学生的评价方法主要有：

1、多样化评价。

教师对于写字有进步的学生，可以在其作业本上写上激励性的批注，如：“有进步”、“很好，继续努力”、“很认真“等，甚至是一个“好”字或者画上一个五角星，这些都能对学生起到激励作用。还可以通过班级或学校的写字比赛，写字展览等，让学生和同学比，挑战自己，以此充分展示自己。

2、语言激励。

这里包括口头语言和肢体语言。对于那些接受能力较差，书写进步比较慢的学生，教师在语言上不能讽刺挖苦，应该重视他们的自信心，多给予鼓励，多关注他们的闪光点，及时地表扬，使他们树立起信心和勇气，从而激发他们的书写兴趣。同时，教师还可以通过手势、眼神和面部表情向学生传达表示赞许的信息，以间接含蓄的方式来激励学生。

汉字艺术是我国优秀的传统文化，是一门古老、传统而又充满魅力和审美情趣的艺术。热爱祖国文字，形成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并具有初步的书法欣赏能力是现代中国公民的基本素养，也是基础课程的目标之一。规范、端正、整洁地书写并有一定的速度，是顺利而有效地进行书面交流的基础。学会了写字，尤其能写好规范汉字，就能用文字表情达意，就能完成作业，这对于学生当前的学习及以后的学习工作都有重要意义。