针对不同学习程度的学生，应采取分层布置作业策略。对于C层次的学生，教学需更加耐心、细致、注重方式方法，教学内容应直观、具体，激发学习兴趣，确保学生能够掌握与自身水平相适应的知识。在作业布置上，C层次学生应以数量较少、难度较低的作业为主，但需多次练习，以巩固基础。

对A层次的学生，应加大训练量，布置每日提高题，促使学生在原有基础上持续进步。B层次学生则需遵循由浅入深、循序渐进的原则，通过作业逐渐培养学习兴趣和巩固基础知识。

在教学实践中，逐步形成对分层教学的认识，包括目标、内容、教法、课堂时间安排和评价等方面，形成了一套教学模式。该模式注重课堂教学内容的吸引力、教学形式的创新以及对老师的培训，通过五个精心——精心备课、设问、设计练习、研究教学语言、设计检测题目——确保教学的有效性。老师需不断更新教学形式，适应学生需求，通过互听互评，实现优秀教法的交流与分享，提升教学质量。

分层作业的最终目标是通过给予学生学习成功的反馈，激发学习动力。强调在学习兴趣、习惯和能力三方面相互促进，成功的教学不在于教师的传授与学生的接受，而在于教师激发学生的主动性与积极性。教学应以教师主导、学生主体、训练为主线，通过分层布置作业，引导学生自我提升，实现全面发展。