国家课程、地方课程以及校本课程构成了中国教育体系中的三级课程框架。国家层面通过制定中小学课程发展的总体规划，确定课程门类和课时，并制定国家课程标准，从而宏观指导课程的实施。在确保国家课程得以有效实施的同时，地方课程则允许根据本地实际情况开发适应本地需求的课程，以满足特定地区的学生和教师需求。

国家课程在小学阶段主要以综合课程为主，包括低年级的品德与生活、语文、数学、体育、艺术（或音乐、美术）等课程，旨在为学生提供全面的基础教育。

地方课程则是在地方课程课时内，由省教育厅中小学教材编审委员会审定的课程，旨在体现地方特色和需求，丰富教学内容。

校本课程则更加灵活，包括学校的活动类课程、选修课以及兴趣活动的继承、规范和发展，这些课程被纳入课表，依据学生需要开发，根据学校资源和办学目标进行开发，并且认真编写教材，确保课程的实施质量和效果。

这种三级课程框架的设置，既保证了国家课程的基础性、统一性和规范性，又兼顾了地方和学校的特色发展，为学生提供了多样化的学习选择，促进了教育的均衡发展。