高水平专业群的核心任务是“双高计划”，旨在提升高等职业教育的教育供给质量与核心竞争力。此制度设计从五个维度详细阐述了高水平专业群的具体内容。

首先，“高水平专业群”的概念最早来源于2006年教育部的文件，强调高职院校应紧跟市场需求变化，调整和设置专业，形成以重点专业为龙头、相关专业为支撑的专业群，增强学生的就业能力。

其次，高水平专业群的核心内容包括面向重点产业，依托优势特色专业，建立专业群建设发展机制，促进专业资源整合和结构优化，实现人才培养与产业需求的全方位融合。它不仅涉及人才培养的基础内容，还包括技术技能平台打造、社会服务、国际合作与交流等职能。

建设高水平专业群的优势显著，包括优化区域内高职院校专业结构、打造技术技能人才培养高地和技术创新平台、综合利用专业资源、应对行业企业需求波动、推动教育链与人才链、产业链与创新链有机衔接。

高水平专业群的建设没有统一标准，可采取三种方式：围绕产业链和职业岗位群构建专业群、以核心专业为基础构建专业群、以组织变革保障专业群建设。

高水平专业群的鉴定与评价可以从人才培养、教师发展和社会服务三个维度进行。人才培养方面，应从区域和行业需求出发，科学制定专业群人才培养方案，构建协同生态系统；教师发展方面，要求教师成为“双师型”人才，具备理论教学和实践教学能力；社会服务方面，专业群布局应紧贴产业发展，深化产教融合，提升服务区域经济社会发展的能力。