1979年，朱源刚到中国科学技术大学少年班担任班主任时，为了验证这些天才少年是否真的聪明，他做了一个教学试验。他发现79级少年班有一个数学学习兴趣小组，成员大多都是数学竞赛一等奖获得者。有一天，朱源问他们是否学过复变函数，结果发现有四分之一到一半多不等的学生已经自学了这门课程，而复变函数却是他们一年以后的课程内容。朱源随即向学生询问他的意图，一位学生质疑他是否有不轨之心。朱源笑着解释，他考虑的是，如果这些学生能够提前自学完课程，就可以尝试参加两周后78级本科生复变函数的期末考试。如果他们能够拿到85分的高分，就可以免除这门课程的学习。

为了实现这个目标，朱源向教务处申请为这些少年班学生办理考试手续。在经过半个月的准备后，这5个少年班考生参加了考试。出乎意料的是，2人取得了满分100分的成绩，1人获得了98分，1人得了87分，而最低分也有64分。在参加考试的78级本科生中，拿到100分的有十几个，而不及格的也有十几个。

这次考试不仅验证了少年班学生们的自学能力，也证明了他们对知识的渴望和学习的热情。这次实验不仅展示了少年班学生的优秀表现，也为后来的教育改革提供了宝贵的参考。从这次事件中，我们可以看到中国科学技术大学少年班教育的独特之处，以及对创新和挑战的鼓励，培养出了一批批具有国际竞争力的顶尖人才。

扩展资料

中国科学技术大学少年班主要招收尚未完成常规中学教育，但成绩优异的青少年接受大学教育。尽管她的出现有一定的历史偶然，但却是我国教育史上的一大创新，是一项具有重要意义的教育实践。少年班创建伊始，中国科大就致力于探索培养这些特殊大学生的方式，最初几届少年班学生的优异表现，坚定了中国科大继续办好少年班的决心。