第二次世界大战后，世界各国开始重视本国学前儿童教育问题，将其纳入教育改革的规划。

六七十年代以来，学前教育作为奠基工程，被纳入终身教育体系，被视为教育政策和文化政策的先决条件。80年代，学前教育被定为教育策略的主要目标之一。

与此同时，学前教育的功能和场所不断扩展，受到各国普遍重视。学前教育科学研究工作得到发展，国际交流与合作日益加强。

随着社会的发展，学前教育的地位和作用日益凸显。世界各国纷纷将学前教育纳入教育改革的规划中，将其作为终身教育体系的基础，强调其在教育政策和文化政策中的重要性。

学前教育的功能和场所也在不断扩大，受到各国的重视。科学的研究工作得到加强，国际交流与合作日益发展，为学前教育的发展提供了有力的支持。

综上所述，第二次世界大战后，随着世界各国对学前教育的重视，学前教育的地位和作用得到提升。随着教育改革的深入，学前教育作为奠基工程，被纳入终身教育体系，被视为教育政策和文化政策的重要组成部分。同时，学前教育的功能和场所不断扩大，科学研究工作得到加强，国际交流与合作日益发展，为学前教育的发展提供了强有力的支持。