一核、四层、四翼

“一核”为考查目的，旨在“立德树人、服务选才、引导教学”，概括了高考在素质教育中的核心功能，解答了为何要考的问题。

“四层”为考查内容，包括“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”，是将素质教育目标在高考中的具体化，解答了考什么的问题。

“四翼”为考查要求，强调“基础性、综合性、应用性、创新性”，体现了素质教育评价维度在高考中的应用，解答了如何进行考查的问题。

《中国高考评价体系》基于高校人才选拔和国家课程标准，设计了全面考查的内容体系，是一个引领价值、系统、科学、创新的评价体系，实现了高考内容、功能、理念、模式的三个转变。

在教育功能上，高考由单纯考试评价转变为立德树人重要载体和素质教育关键环节；评价理念从传统的“知识立意、能力立意”转向“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的综合评价；评价模式由基于“考查内容”的一维评价转变为“考查内容、考查要求、考查载体”三位一体评价。

高考评价体系的研制，首次从高考自身功能出发，连接基础教育与高等教育培养目标，确立了高考内容改革和命题工作的理论框架，为今后的高考改革提供了理论支撑和实践指南。

具体到各学科，情境分类、具体内容、命题指向均有明确规划，各学科在“四层”上具体的考察内容亦有详尽阐述。

总结而言，《中国高考评价体系》是一个引领价值、系统、科学、创新的评价体系，其实施有助于确保高考各项工作的有效进行，切实落实立德树人的根本任务。